《生命  生命》（第二课时）教学设计

一、复习导入

师：我们今天继续学习19课《生命 生命》，来，让我们重温杏林子对生命的思考。请大家打开课本，我们合作读书。老师读第一自然段，三个组分别读2——4自然段，最后一个自然段大家一块读。

    师：作者从哪些事例中引出对生命的思考呢？

飞蛾求生的欲望   瓜苗生长的不屈   心脏跳动的震撼  [板书]

   师：是的，生命就是——（指着板书引导学生说）

飞蛾求生的欲望

                          瓜苗生长的不屈

                          心脏跳动的震撼

二、品读课文

师：请大家再次认真默读这三个故事，用心去发现、去体会，看看哪个句子打动了你？或者让你大吃一惊，或者让你肃然起敬？还可以把你的体会写到书的旁边。

（师生共同交流体会）

（一）飞蛾求生的欲望

师：最能体现飞蛾求生欲望的句子是——

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

师：自由读两遍，哪个词最能反映它的这种欲望？

生：“极力”

师：什么是“极力”？

生：竭尽全力

师：大家体会的真好，那能不能通过你的朗读，读出飞蛾这种强烈的欲望呢？练一练。

指导读书。

引读：（做飞蛾在手中状）飞蛾就在手中，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹。但它——

师：假如你是那只飞蛾，你会说什么

生：“放开我，我要活下去”

师：一只飞蛾的生命只有９天，为了这９天，它极力地活下去，杏林子得到的最普通的生命启示：

“要活下去”［板书］                       

让我们带着这种强烈的活下去的欲望再读一读这段话。

（二）瓜果生长的不屈

师：最能体现瓜果生长不屈的句子——

那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

师：自由读两遍，想想最能体现不屈的词语。

生：“竟”

师：“竟”是什么意思

生：大大出乎了意料

师：在“我”的意料之中是怎样的？

师：瓜果的生长受到了哪些限制？

师：是呀，环境如此恶劣，它却能坚强地茁壮成长，从“竟”中体会到什么？

师：让我们练一练，读出瓜果的坚强和不屈。

师：作者从瓜果生长的不屈中获得启示，那就是——[板书：要坚强]

（三）心脏跳动的震撼

师：如果说逆境中的“飞蛾求生、瓜苗破土” 让作者看到了强大的生命力，那么“静听心跳”则是作者亲身感受到的生命律动。请大家齐读第四自然段。（生齐读）

师：听——（播放心跳的声音）

师：（引读）这一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的——震撼。我震撼——这就是我的生命，单单属于我的。这也给我启示——我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。[板书：要负责]

三、交流讨论，理解生命真谛

师：在这篇文章的背后也有一个生命力如同飞蛾，香瓜苗一样顽强的作者——杏林子，及其她对生命感悟的一段话——

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

师：请同学们谈谈对杏林子的了解。

生：杏林子是一位一生有五分之四时间都在与病痛作斗争的人。

生：杏林子只有小学文化程度，却出版了四十多个剧本、散文集。

生：杏林子一生积极开朗，淡薄名利，富有爱心，她还组织成立了一个“残疾人基金会”，鼓励和帮助了一大批的残障人士远离黑暗，走向光明。

……

师：杏林子虽然生命短暂，只有有限的61年，但她给后人留下了四十多个剧本、散文集，鼓励和帮助了一大批的残障人士远离黑暗，走向光明，这永恒的价值是无限的。所以她写下了这样一段话。

学生读最后一段话。

师：这段话更是一首生命的小诗——

虽然生命短暂

但是

我们却可以

让有限的生命体现出无限的价值

于是

我下定决心

一定要珍惜生命

决不让它白白流失

使自己活得更加光彩有力

四、课外拓展，书写生命感言。

师：其实，像杏林子这样的让有限的生命体现出无限的价值的人还有很多。你们还知道谁？[出示课件]

邰丽华，2岁开始就生活在无声的世界里，但是她并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度来笑对人生，并且用残缺创造出一种特殊的美丽。

丛飞，进行了长达11年的慈善资助，总共资助了贫困山区178名贫困儿童，累计捐助款300万元，自己却欠债十几万元。在患胃癌期间，病床上的他仍念念不忘着那些失学的儿童。

师：他们，以及许许多多我们知道或者不知道的人们，书写着不死的生命，所以我们应该牢记——（生接着读课文）

虽然生命短暂

但是

我们却可以

让有限的生命体现出无限的价值

五、

师：生命就是——（引读板书）飞蛾求生的欲望

                          瓜苗生长的不屈

                          心脏跳动的震撼

   在杏林子眼中，生命就是——（引读板书）要活下去

                                         要坚强

                                         要负责

师：不同的人对生命有不同的感悟，我相信大家对生命的感悟也是不一样的，请你把自己对文本的感悟化作标点，加在课题上。再说说你的感受。

生：我在第一个“生命”后加一个分号，在第二个“生命”后面

师：谢谢同学们给标点赋予了这么多层含义。我觉得你们加的每一种标点都是有道理。那么在你们心中，生命是什么呢？请你们写一写。

生：生命是杨树传送种子的杨絮，生命是垂柳一根根垂下的柳枝，生命是小蚂蚁寻找食物的身影……

生：生命是不毛之地里勇敢前行的骆驼，生命是沙漠中翠绿的灌木林。

生：生命是我们运动场上矫健的身影，生命是我们课堂上朗朗的读书声，生命是被人们一次次踩踏又一次次直起身来的小草。

师： 是的，我们这个世界上有很多的生命存在……虽然生命存在的形式不一样，但是每一个生命都有它存在的价值。我要向大家说的最后一句话是，在以后的日子里无论遇到什么都要记住，对待自己的生命要格外的珍惜，对待别的生命要心存敬畏。